Under de senaste tre decennierna har forskningsinsatser och interventioner implementerats över hela USA för att öka uthålligheten hos underrepresenterade minoritetsstudenter (URM) inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik (STEM). I detta element jämförs systematiskt STEM-interventioner som erbjuder resurser och möjligheter relaterade till mentorskap, forskning med mera. Vi organiserar resultaten av denna litteratur i ett ramverk i flera faser för STEM-integration och identitetsutveckling. Vi föreslår fyra distinkta faser av STEM-integration: Fas 1: Gymnasium; Fas 2: Sommaren före college; Fas 3: Första året på college; och fas 4: Andra året på college till examen. Vi kombinerar grundsatser i teorier om stereotyper och fördomar om social identitet och femfaktoroperationalisering av identitetsbildning för att beskriva varje fas av STEM-integration. Resultaten visar på vikten av prospektering genom exponering för STEM-material, mentorskap och olika STEM-gemenskaper. Vi generaliserar lärdomar från STEM-interventioner till URM-studenter över institutioner. Språk: Engelska